ความจำ พ่อแม่มักสงสัยว่า พวกเขาจะช่วยให้ลูกจำเนื้อหาการเรียนรู้ได้ดีขึ้นได้อย่างไร บทความนี้นำเสนอกลยุทธ์ในการพัฒนาความจำของเด็ก จากผลการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ วิธีการหลายประสาทสัมผัส เพื่อการดึงหน่วยความจำที่ดีขึ้น ช่วยให้เด็กเรียนรู้เนื้อหาที่สำคัญ โดยใช้ประสาทสัมผัสต่างๆ ของพวกเขา
การได้ยิน การมองเห็น การสัมผัส และบางครั้งการได้กลิ่น เด็กๆ สามารถจินตนาการถึงวงโคจรของโลกรอบดวงอาทิตย์ จินตนาการถึงอิเล็กตรอนที่หมุนรอบนิวเคลียสของอะตอม เลียนแบบกระแสไฟฟ้าที่ผ่านสายไฟ หรือรู้สึกเสียวซ่าที่เกี่ยวข้องกับไฟฟ้าสถิตที่เกิดขึ้น เมื่อเอามือถูลูกโป่ง และรู้สึกว่าผมของพวกเขาเคลื่อนไหว
กระตุ้นให้บุตรหลานของคุณสร้างภาพเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ หรือกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ อธิบายด้วยตัวอย่างว่า คุณจะเห็นภาพรากฐานของเมืองหลวงของประเทศของเราได้อย่างไรโดยการเพิ่มรายละเอียดที่คุณนำเสนอในฉากนี้ ยิ่งภาพมีความน่าทึ่ง แปลกตาและน่าจดจำมากเท่าไหร่ก็ยิ่งดีเท่านั้น
จากนั้นเด็กสามารถร่างภาพ และอธิบายด้วยคำพูดของพวกเขาเอง สิ่งนี้ช่วยเพิ่มผลของการเรียนรู้แบบหลายประสาทสัมผัส ในขณะที่เด็กปรับข้อมูลให้เป็นส่วนตัว และโต้ตอบกับมันในหลากหลายวิธี ดังนั้นจึงมีการเปิดใช้วิถีประสาทจำนวนมาก และพัฒนาหน่วยความจำระยะยาวที่แข็งแกร่ง
นอกจากนี้ ด้วยวิธีการใช้ประสาทสัมผัสที่หลากหลาย เด็กๆ สามารถเข้าถึงข้อมูลที่เก็บไว้ทั้งหมด ที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อที่กำลังศึกษาได้มากขึ้น เมื่อพวกเขาจำวิธีใดวิธีหนึ่ง ที่พวกเขาเรียนรู้หัวข้อใดหัวข้อหนึ่งได้ สัญญาณจากที่เก็บหน่วยความจำจะถูกส่งไปยังพื้นที่เก็บข้อมูลที่เชื่อมต่อจำนวนมาก และเนื้อหาที่เรียนรู้ทั้งหมดจะถูกดึงเข้าสู่หน่วยความจำที่ใช้งานอยู่
ใช้คำถามเป็นเป้าหมาย เมื่อเรียนรู้เนื้อหาใหม่ คำชี้แจงคำถาม ช่วยเด็กตั้งคำถามก่อนอ่าน ฟังข้อมูลใหม่หรือทบทวนสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้ไปแล้ว คุณสามารถเลือกคำถามจากหนังสือที่ประดิษฐ์ขึ้นเอง ผู้ปกครอง หรือคุณสามารถใช้คำถามที่เด็กคิดขึ้นมาได้ คุณยังสามารถเตรียม และคัดลอกรายการคำถามไว้ล่วงหน้าเพื่อใช้ซ้ำแล้วซ้ำอีก เนื่องจากคำถามเดียวกันมักเหมาะสมกับงานที่แตกต่างกัน เพียงให้รายการคำถามที่เกี่ยวข้องแก่เด็กๆ ก่อนที่พวกเขาจะเริ่มอ่าน
การหาคำตอบในขณะที่อ่านหรือฟังจะพัฒนาความจำ ในขณะที่เด็กพัฒนาเป้าหมายเฉพาะ ผลกระทบต่อความจำที่มากขึ้น เป็นผลมาจากความพึงพอใจอย่างแท้จริง ในการบรรลุเป้าหมายเมื่อเด็กพบคำตอบที่ถูกต้อง วิปัสสนาสอนให้เด็กนึกถึงสิ่งที่พวกเขาสามารถเรียนรู้ได้ จากสิ่งที่พวกเขาอ่านหรือได้ยินในชั้นเรียน
ในการทำเช่นนี้ พวกเขาต้องทำรายการสมมติฐาน ในรูปแบบของข้อความ และคำถามที่ไม่สมบูรณ์ก่อนที่จะอ่านงานมอบหมาย และเมื่อตรวจสอบข้อมูลเพื่อเตรียมพร้อม สำหรับการทดสอบหรือการทดสอบ เด็กสามารถจดลงบนกระดาษโน้ตแบบมีกาวในตัว ก่อนและระหว่างการอ่าน พวกเขาต้องเขียนคำตอบสำหรับคำถาม หรือที่คุณคิดค้นขึ้นเอง ลงบนกระดาษกาวในตัว และแปะลงในสมุด
เมื่อต้องการทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ เด็กๆ สามารถใช้รายการคำถาม หรือคำถามเดิมบนกระดาษโน้ตแบบมีกาวในตัว ไม่มีคำตอบเป็นลายลักษณ์อักษร หลังจากตอบคำถามแต่ละข้อแล้ว พวกเขาสามารถตรวจสอบข้อความ หรือบันทึกได้ทันทีเพื่อตรวจสอบความถูกต้องของคำตอบ เมื่อเด็กทำเช่นนี้หลังจากตอบคำถามแต่ละข้อ โดยสามารถเข้าถึงข้อมูลที่ถูกต้องได้ สมองของพวกเขาจะเชื่อมต่อวงจรความจำที่ไม่ถูกต้องกับข้อมูลที่ถูกต้องอีกครั้ง
ต่อไปนี้คือตัวอย่างคำถามที่เด็กสามารถตอบได้ทั้งก่อน ระหว่างและหลังการอ่านเนื้อหา ก่อนอ่านเด็กสามารถตั้งสมมติฐานได้ดังนี้ ฉันคิดว่ามันจะเกี่ยวกับ ฉันรู้เรื่องนี้มาบ้างแล้ว ฉันเดาว่าในขณะที่อ่าน เด็กๆ สามารถกรอกข้อความต่อไปนี้ เหมือนเคยรู้มาก่อน เพราะข้อมูลมันเตือน เรื่องนี้ทำให้ฉันประหลาดใจเพราะฉันต้องการทราบข้อมูลเพิ่มเติม เกี่ยวกับเรื่องนี้
ดังนั้นฉันจะ ก่อนอ่าน เรื่องนี้ทำให้ฉันนึกถึง เห็นแล้วน่าใช้จัง ฉันคิดว่ามันจะอยู่ในแบบทดสอบ เพราะปรากฏว่าการทำงานทางจิต ในการตั้งสมมติฐาน การประมาณการ คำตอบสำหรับคำถาม และการแก้ปัญหา เตรียมสมองให้พร้อมสำหรับการจัดเก็บคำตอบที่ถูกต้องที่พบได้ดีขึ้น เมื่อนักเรียนตรวจสอบความรู้ของตนเอง ก่อนควบคุมหรือทดสอบ ถามคำถามกับตนเอง จากนั้นตรวจสอบความถูกต้องของคำตอบ
ผลที่ได้คือข้อมูลจะถูกเก็บไว้ในหน่วยความจำ มากกว่าการทำซ้ำสื่อการเรียนรู้หลายครั้ง ในช่วงเวลาเดียวกันถึง 3 เท่า นอกจากนี้ ความทรงจำที่ได้รับจากการทดสอบล่วงหน้า และการทบทวนดังกล่าวจะอยู่ได้นานกว่ามาก ดังนั้นเด็กๆ จึงใช้เวลาน้อยลง ในการทบทวนเนื้อหาก่อนการสอบปลายภาค
ใช้ประโยชน์จากความประหลาดใจ ความแปลกใหม่ และความอยากรู้อยากเห็นตามธรรมชาติของเด็ก เด็กเกิดมีความอยากรู้อยากเห็น พวกเขามีความสามารถในการสงสัย ซึ่งสามารถเก็บไว้อย่างระมัดระวังตลอดปีการศึกษา เพื่อเพิ่มความสุขในการเรียนรู้และจดจำข้อมูลใหม่ หากคุณพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก หรือนำความแปลกใหม่มาสู่กระบวนการเรียนรู้ เด็กๆจะมีประสิทธิภาพมากขึ้น ในการจดจำข้อมูลที่จำเป็น
ระบบความสนใจ และ ความจำ ของเด็กจะเปิดมากขึ้น ในการประมวลผล และจดจำข้อมูลหากมาจากประสบการณ์ ที่ไม่เคยสำรวจมาก่อน สร้างความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งที่เด็กๆ ได้เรียนรู้ในโรงเรียนกับสิ่งที่แปลกใหม่ เพื่อจุดประกายความสนใจและความอยากรู้อยากเห็น
อาจเป็นอะไรก็ได้ตั้งแต่เพลงตลก หมวกแฟนซี เสื้อกันฝนหรือดูวิดีโอคลิปเกี่ยวกับช่วงเวลาที่พวกเขากำลังเรียน แม้แต่การเปลี่ยนแปลง ในพื้นที่การเรียนรู้ตามปกติ ก็ช่วยเพิ่มความสามารถของเด็ก ในการจดจำข้อมูล เพราะเมื่อพวกเขาจำได้ว่าคุณจุดเทียนบนโต๊ะ ในขณะที่พวกเขากำลังเรียนรู้เนื้อหาบางอย่าง เด็กๆ จะจดจำทั้งเทียนและความรู้ใหม่ที่เกี่ยวข้อง
บทความที่น่าสนใจ : แรงขับ แนวคิดของเครื่องยนต์ที่ดึงอากาศเข้ามาเพื่อสร้างแรงขับ
